FORMACIÓN EN PEDAGOGIA VIVENCIAL Y AUTORREGULADA

diptico-capacitacion-2016_17-redes-page-001

diptico-capacitacion-2016_17-redes-page-002

 

PROGRAMA

OCTUBRE

Sábado 22 de 10:00 a 19:00h y Domingo 23 de 10:00 a 15:00h

Módulo I: Introducción a la Pedagogía Vivencial. Currículum y Escuela para los procesos de aprendizaje.

Un encuentro para reflexionar y comprender dónde se fundamenta la necesidad de cambiar la perspectiva con respecto a la educación. Cambiando la mirada y poniendo el protagonismo en la persona que aprende y no en los conceptos que hay por aprender. De esta manera co-creamos un paradigma de aprendizaje vivo, respetuoso con los diferentes ritmos y atendiendo a las necesidades y motivaciones.

Contenidos:

  • Fundamentación del cambio de paradigma pedagógico.
  • Conocimiento del Currículum del Jardín Pirata.
    • Nos adentraremos a conocer las Bases Pedagógicas, los pilares donde se sostiene el proyecto pedagógico.
    • Las Competencias de aprendizaje que dan respuesta a la totalidad de la persona.
    • Conoceremos los recursos y el espacio que contextualiza el paradigma de aprendizaje vivo.
    • Reflexionaremos sobre cómo y qué observamos en el acompañamiento de los procesos.
  • Pedagogía Sistémica. Comunidad de aprendizaje.
    • Los roles y la importancia de ocupar un lugar dentro de la comunidad de aprendizaje.
    • Los diferentes sistemas que integran la comunidad y sus sinergias.

 

NOVIEMBRE

Sábado 19 de 10:00 a 18:00h y Domingo 20 de 10:00 a 18:00h

Módulo II. Neuroeducación. La emoción como motor de aprendizaje.

En este monográfico conoceremos el mapa y las carreteras que transitan los aprendizajes. Descubriremos qué facilitadores y bloqueos se encuentran los niños y las niñas para llegar a integrar un conocimiento significativo para su vida y su crecimiento global.

Contenidos:

  • Nociones básicas sobre Neurodesarrollo.
    • Aportación de los tres cerebros y sus funciones.
    • El cerebro límbico y su palacio de cristal.
    • Las rutas del aprendizaje significativo.
  • Introducción a las inteligencias Múltiples.
    • Desarrollo de cada una de ellas.
    • Aportaciones a las Inteligencias Múltiples en metodología, contenidos y evaluación.
  • Desarrollo y Práctica de la Inteligencia Emocional.
    • Introducción a la inteligencia emocional.
    • Conocimiento de las cuatro pilares que lo sustentan.
    • Recursos y Herramientas para trabajar la inteligencia emocional.
    • Trabajo de experimentación.
  • Educación en la diversidad. La evaluación cualificada.
    • Qué es la diversidad de aprendizaje y la inclusión educativa.
    • Aspectos y condicionantes de la evaluación cualificada.

 

DICIEMBRE

Sábado 17 de 10:00 a 18:00h y Domingo 18 de 10:00 a 18:00h

Módulo III. La etapa sensoriomotriz, de 0 a 3 años aproximadamente.

Vamos a abordar cada una de las etapas en toda su integridad: emocional, cognitiva y motriz; desde una visión teórica, práctica y vivencial. En esta ocasión, tendremos la oportunidad de conectar con nuestra etapa sensorial y de motricidad activa, para ir construyendo las diferentes características de este momento de vida y del entorno físico y humano más favorecedor de un desarrollo equilibrado. Como introducción a las otras etapas evolutivas, proporcionaremos una pequeña presentación de la metodología de María Montessori.

Contenidos:

  • Experiencia de desarrollo natural psicomotriz y sensorial.
    • La llegada a un cuerpo y un mundo desconocido.
    • De la fusión física y emocional al autoconocimiento y la independencia.
    • La experimentación y el descubrimiento de mis posibilidades y de las cualidades de mi entorno.
  • Características y Necesidades psicopedagógicas de la etapa.
    • Desarrollo sensorial y motórico en libertad. Emmi Pikler.
    • Desarrollo emocional y sexual. Wilhelm Reich.
    • Desarrollo cognitivo. Jean Piaget.
  • Introducción a la pedagogía y materiales de María Montessori.
    • Biografía.
    • Montessori en casa.
    • El aula. Un espacio armónico donde desarrollarse.

 

ENERO

Sábado 21 de 10:00 a 18:00h y Domingo 22 de 10:00 a 18:00h

Módulo IV. La etapa pre-operativa, de 3 a 6 años aproximadamente.

De nuevo abordaremos esta etapa en toda su integridad: emocional, cognitiva y motriz; desde una visión teórica, práctica y vivencial. Comprendiendo cómo evoluciona la anterior y comienzan a asentarse las bases emocionales y cognitivas necesarias para el pensamiento simbólico que permite la aparición de los diferentes lenguajes. Vivenciando en primera persona los recursos y materiales de un ambiente preparado según la metodología de María Montessori.

Contenidos:

  • El juego como herramienta básica de aprendizaje.
    • Del juego motriz al juego simbólico.
    • El juego simbólico como lugar de crecimiento, relación y sanación.
    • Tipos de juego, características y funcionalidad.
  • Características y Necesidades psicopedagógicas.
    • Desarrollo emocional y sexual. Wilhelm Reich.
    • Desarrollo cognitivo. Jean Piaget.
    • La pre-operación. Aprendizaje directo y manipulativo.
  • Recursos específicos y Materiales Montessori.
    • Conocimiento, uso y manipulación.
    • Prácticas activas en un ambiente preparado.

 

FEBRERO

Sábado 18 de 10:00 a 18:00h y Domingo 19 de 10:00 a 18:00h

Módulo V. La etapa operativa, de 7 a 12 años aproximadamente.

En la misma línea de los módulos anteriores, continua el viaje hacia la abstracción del pensamiento, al mismo tiempo que la adquisición de conocimientos y actitudes hacia la vida adquiere un papel importante. Conocer y Saber acompañar estos procesos facilita el camino hacia el desarrollo de habilidades propias, el gusto de seguir aprendiendo y de construirse como personas. Los espacios de aprendizaje se complejizan con nuevos materiales cada vez más estructurados, pero aún muy visuales, y experiencias lo más conectadas posible con la realidad a conocer.

Contenidos:

  • El aprendizaje natural de la lectoescritura.
    • El poder de los contextos reales de comunicación.
    • La metodología global y el enfoque comunicativo, los métodos naturales de Celestin Freinet, y el método fonético de María Montessori.
    • Respetando los ritmos y estilos individuales de aprendizaje.
  • Características y Necesidades psicopedagógicas.
    • Desarrollo emocional y sexual. Wilhelm Reich.
    • Desarrollo cognitivo. Jean Piaget.
    • La Operativa y su potencialidad.
  • Recursos específicos y Materiales Montessori.
    • Conocimiento, uso y manipulación.
    • Prácticas activas en un ambiente preparado.

 

MARZO

Sábado 25 de 10:00 a 18:00h y Domingo 26 de 10:00 a 18:00h

Módulo VI. El acompañamiento integral en la pedagogía vivencial.

La persona acompañante es un gran recurso para los procesos de aprendizajes vivos. Conocer el rol que desempeña y saber utilizar su herramienta personal dotará de calidad dichos procesos. De la misma manera que la presencia y la actitud de la persona que acompaña le permitirá tener sus propios procesos de aprendizajes.

Contenidos:

  • El rol de la persona acompañante.
    • Las 5 llaves que acompañan el acompañamiento. Conocimiento, Vínculo, Comunicación Pro-activa, Presencia y Actitud.
    • El autoconocimiento como opción. Fortalezas y Debilidades.
    • Acompañamiento en la gestión de los conflictos.
  • El sistema pedagógico:
    • Reflexión y conocimiento del equipo de trabajo y su ordenación.
    • Las miradas del equipo: la propia, la intervisión y la supervisión.
    • Acompañamiento del flujo en los procesos de aprendizaje. Fluir y Bloqueo.
  • Sistemas Vinculares:
    • El confluir de las necesidades individuales y de las grupales.
    • Introducción a los sistemas vinculares.
    • Conocimiento de los mecanismos de defensa.

 

MAYO Y JUNIO

Módulo de Observación directa

La opción de conocer las vivencias y los procesos en el propio espacio, durante 10 horas semanales durante dos meses.

Para poder observar in situ es necesario haber realizado al menos 4 módulos de los 6 que hay, y es esencial haber realizado el Módulo VI (“El acompañamiento integral en la pedagogía vivencial”), ya que es esencial conocer el rol que se debe adquirir para estar presente en el espacio educativo.

Contenidos:

  • Observación en el espacio vivencial 40 horas mensuales. El formato se definirá según las necesidades del espacio y del número de observaciones. Una orientación posible es cumplir 10 horas semanales de observación.
  • Tutoraje de 5 horas mensuales. Después de las observaciones, se dispondrá de un espacio en directo con una persona de referencia (tutora) para comentar, compartir y trabajar con dudas, inquietudes y aprendizajes. De esta manera se elaborará un feedback y una reflexión necesarias para poder aportar a la observación una calidad y claridad de lo que significa el paradigma y el proceso de aprendizaje vivo.